EU iskolai jelentés: némi javulás a tudomány és az olvasás, de szegény matematikából

A legújabb Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) Az 15 évesek matematikájáról, tudományáról és olvasási készségéről szóló jelentés vegyes eredményeket mutat a tagállamok számára. Az EU egésze komolyan elmarad a matematika területén, ám a bátorítóbb kép a tudomány és az olvasás területén, ahol Európa a jó úton halad az 2020-célkitűzés elérésében, az alacsonyan teljesítők arányának csökkentése érdekében.¹ 15% alá. Az eredményeket Yves Leterme, az OECD főtitkárhelyettese és Jan Truszczynski, az Európai Bizottság oktatási és kulturális főigazgatója ismertette Brüsszelben.

A megállapítások azt mutatják, hogy tíz tagállam (BG, CZ, DE, EE, IE, HR, LV, AT, PL és RO) jelentős előrelépést ért el az 2009 óta az alacsony teljesítményűek arányának csökkentésében mindhárom alapvető készségben. De öt EU-országban (EL, HU, SK, FI, SE) megnőtt a kevésbé teljesítők száma. Más tagállamok vegyes eredményeket értek el. Összességében az EU teljesítménye valamivel jobb, mint az Egyesült Államoké, ám mindkettő elmarad Japánétól.

Androulla Vassiliou, az oktatásért, a kultúráért, a többnyelvűségért és az ifjúságért felelős biztos elmondta: "Gratulálok azoknak a tagállamoknak, amelyek javították teljesítményüket, de nyilvánvaló, hogy az EU egészének keményebben kell dolgoznia. A tagállamoknak fenn kell tartaniuk erőfeszítéseiket az alacsony teljesítmény elérése érdekében. iskolai oktatás annak biztosítása érdekében, hogy a fiatalok rendelkezzenek a modern világban való sikerhez szükséges képességekkel. Az eredmények arra emlékeztetnek, hogy a minőségi oktatásba történő befektetés alapvető fontosságú Európa jövője szempontjából. "

Ezt a nézetet Yves Leterme is visszhangozta: "A PISA-tanulmány megmutatja, mit tudnak a 15 évesek, és mit tehetnek azzal, amit tudnak. A globális gazdaságban a sikert már nem csak a nemzeti normákhoz mérik, hanem a legjobban teljesítő oktatáshoz. Az EU eredményei rámutatnak, hogy a javulás ütemének meg kell növekednie, ha a tagállamoknak el akarják kerülni más gazdaságok lemaradását "- tette hozzá a volt belga miniszterelnök.

A PISA felmérést háromévente végezték az 2000-ben történő bevezetése óta. Az összes 34 OECD-tagország és 31-partnerország részt vett a PISA 2012-n, amely a világgazdaság több mint 80% -át képviseli. Körülbelül 510,000 tanulók körülbelül három hónapos 15 éves kortól három hónaptól 16 éves korig és két hónapig vettek részt a matematikát, az olvasást és a tudományt lefedő teszteken, különös tekintettel a matematikára.

A PISA által előállított bizonyítékok lehetővé teszik a politikai döntéshozók és oktatók számára, hogy azonosítsák a nagy teljesítményű oktatási rendszerek jellemzőit és adaptálják politikájukat.

Az Európai Bizottság és az OECD nemrégiben együttműködési megállapodást írt alá, hogy szorosabban működjön együtt három területen: készségi stratégiák, ország elemzések és nemzetközi felmérések.

Mit mondanak a megállapítások az EU és a Bizottság elemzéséről

Olvasás: Az olvasásban kevésbé teljesítők százaléka csökkent 23.1% -ról 2006-ban és 19.7% -ról 2009-ban 17.8% -ra 2012-ban. Ha ez a trend folytatódik, akkor az 15% referenciaértéket érhet el. Eddig csak hét EU-ország érte el ezt a referenciaértéket (EE, IE, PL, FI, NL, DE és DK). Jelentős haladást értek el CZ, DE, EE, IE, HR, LT, LU, AT, PL, RO.

Matematika: Az 2009 óta nem történt előrelépés az alacsony szintű teljesítők százalékos arányának javításában az EU szintjén. Négy tagállam (EE, FI, PL, NL) azonban a világon a legjobban teljesítő országok közé tartozik, és a matematikai eredmények alacsony szintje az EU 15% -os referenciaértéke alatt van. Egyik másik tagállam még nem érte el ezt a szintet. Jelentős haladást (több mint 2 százalékpontot) tett ki BG, EE, IE, HR, LV, AT, PL és RO.

Tudomány: A tudományos készségek folyamatos fejlesztése az egész Unióban. Az alacsonyan teljesítők százalékos aránya az 20.3 2006% -áról az 17.8 2009% -ra, az 16.6 pedig az 2012% -ra csökkent. Tíz tagállam nem felel meg az 15% referenciaértéknek: CZ, DE, EE, IE, LV, NL, PL, SI, FI, UK. CZ, DE, EE, IE, ES, LV, LV, AT, PL és RO folyamatos haladást ért el.

Az elemzés rávilágít arra, hogy a tanulók társadalmi-gazdasági státusza jelentős mértékben befolyásolja a teljesítményszintet, mivel az alacsony jövedelmű háztartásokból érkezők sokkal valószínűbben alacsony teljesítményt nyújtanak a matematika, a tudomány és az olvasás területén. További jelentős tényezők közé tartozik a migráns háttér hátterének főleg negatív hatása, a korai gyermekkori oktatásban és gondozásban való részvétel fontossága, valamint a nemek közötti különbség az olvasási készség terén (a lányok sokkal jobban teljesítenek, mint a fiúk).

Az elemzés azt is felfedi a PISA-eredmények és az OECD felnőttkori készségek nemrégiben közzétett felmérésének (IP / 13 / 922). Megállapítja, hogy a politikák hatékonyságának az alap- és középiskolai oktatás fejlesztésére kell összpontosítania. Ezen túlmenően általában már túl késő kompenzálni az iskola elmulasztott lehetőségét.

A következő lépések

Ma 2 órakor Michael Davidson, az OECD koragyermekkori és iskolai vezetője, valamint Jan Pakulski, a Bizottság oktatási statisztikáinak, felméréseinek és tanulmányainak vezetője ismerteti az oktatás és képzés érdekeltjeit a PISA 2012 eredményeinek az európai politikai döntéshozatalra gyakorolt ​​hatásairól. . A tájékoztatóra a Bizottság Madou épületének aulájában kerül sor, a Place Madou 1, 1210 Saint-Josse-Ten-Noode címen. Az akkreditált médiát szívesen látjuk.

A Bizottság megvitatja a tagállamokkal a PISA 2012 eredményeit, hogy segítsen azonosítani a hiányosságok orvoslására szolgáló intézkedéseket. Az első cserét az EU oktatási minisztereinek következő, február 24-i találkozóján tervezik. Az eredményeket a Bizottság 2014-re is felhasználják 'Európai szemeszter' amely országspecifikus ajánlásokat fogalmaz meg az alapvető készségekhez kapcsolódóan.

Az új Erasmus + (IP / 13 / 1110) januárban kezdődő oktatási, képzési és ifjúsági program támogatja az iskolai oktatás fejlesztésére és továbbfejlesztésére irányuló projekteket. A felmérés eredményei segíthetnek a tagállamoknak az Európai Szociális Alap támogatási prioritásainak meghatározásában is, amely a készségekbe és a képzésbe történő beruházás kulcsfontosságú forrása, és javíthatja a kiszolgáltatott csoportok oktatási lehetőségeit.

Több információ

PISA 2012: Az EU teljesítménye és az első következtetések az európai oktatási és képzési politikákkal kapcsolatban

PISA 2012 az OECD weboldalán

Európai Bizottság: Oktatás és képzés

Androulla Vassiliou honlapja

Twitter: Androulla Vassiliou VassiliouEU és Yves Leterme @YLeterme

Ossza meg ezt a cikket: