Mit tanulhat Azerbajdzsán az Egyesült Arab Emírségek oktatási megközelítéséből?

Az oktatásba való befektetést régóta elismerték az ország fejlődése, növekedése és általános jóléte szempontjából alapvető fontosságúnak. Míg a vállalkozások nagyszabású gazdasági befektetései egész iparágakat alakíthatnak át és gazdaságokat emelhetnek fel, az oktatás az, amely képes megváltoztatni az egyének életét – és ezek az egyének alkotják a virágzó gazdaságok alapját. szerint Európai Azerbajdzsán Iskola alapítója Tale Heydarov.

Azerbajdzsán számára ez olyan prioritás, amely alapos megfontolást érdemel a további lépések során. A történelmileg olajra támaszkodó ország válaszúthoz érkezett a fogadása után COP29 és a gazdasági diverzifikáció iránti vágya. Kétségtelen, hogy az oktatási szektor kulcsfontosságú pillérként szolgál majd Azerbajdzsán teljes potenciáljának felszabadításában és a fenntartható jövő kialakításában.

Az olyan országok, mint Dél-Korea és Szingapúr például bemutatják, hogy az oktatás prioritása miként vezetheti a gazdasági átalakulást. Dél-Koreában a Samsung és az LG vállalati ösztöndíjai olyan készségekkel ruházzák fel a fiatal tehetségeket, amelyek a digitális gazdaságban való kitűnéshez szükségesek. Hasonlóképpen, a szingapúri vezető intézményekbe, például a Szingapúri Nemzeti Egyetembe irányuló jelentős magánbefektetések hozzájárulnak a világszínvonalú színvonal fenntartásához, és világszerte versenyképes képesítéssel rendelkező diplomásokat állítanak elő. Hasonló megközelítést követve Azerbajdzsán hozzáigazíthatja oktatási rendszerét tágabb gazdasági jövőképéhez, biztosítva a hallgatók felkészültségét a jövő iparágaira.

Valójában Azerbajdzsán régóta felismerte az oktatás és a gazdasági siker közötti létfontosságú kapcsolatot, amint azt az „Erős oktatás – erős nemzet kezdeményezés” is tükrözi. Az ország jelentős előrelépést ért el, az írni-olvasni tudás aránya közel eléri 99.8% és az egyetemi végzettség emelkedése. Több száz millió dollárt fektettek be az iskolák korszerűsítése Az elmúlt három évben a kormány az UNESCO-val karöltve dolgozik azon, hogy elérje 2030-ig szóló menetrendjének „senkit ne hagyjunk hátra” elemét. Ebben a törekvésben a magánszektorral való partnerség erőteljes katalizátorként szolgálhat Azerbajdzsán oktatási fejlődésének felgyorsításában.

Az oktatásba irányuló magánbefektetések ügye egyértelmű – az ágazat szempontjából releváns kurzusok, készségfejlesztés és a hátrányos helyzetű tanulók számára nyújtott pénzügyi támogatás finanszírozásával képes kielégíteni a piaci igényeket. Az intézményeket modern létesítményekkel, tanórán kívüli programokkal és korszerűsített technológiákkal is bővítheti, gazdagítva a tanulási élményt. Ez pedig hozzájárulhat az állami iskolák minőségének és színvonalának javításához, fokozatosan csökkentve az ágazatok közötti szakadékot és elősegítve az igazságosabb oktatási rendszert.

Amellett, hogy javítják a tanulói tapasztalatokat, a nemzetközi magániskolák jelentős értéket képviselnek mind a leendő, mind a jelenlegi tanárok számára. Szakértelmük kihasználásával olyan területeken, mint a tanárképzés és -fejlesztés, segíthetnek az oktatási színvonal emelésében. Ennek az együttműködésnek az azerbajdzsáni tanárfejlesztési központ és az oktatási minisztérium által mutatott megerősítése a köz- és a magánszféra közötti partnerségek révén tovább támogathatja a tanárképzést, felbecsülhetetlen értékű forrásokat és szakértelmet kínálva.

Ezen túlmenően a nemzetközi iskolákat végzettek gyakran jobb lehetőségeket kapnak, hogy tekintélyes nemzetközi egyetemekre járjanak, ami nemcsak a hallgatóknak, hanem az országnak is előnyös, ha értékes tudással és készségekkel térnek vissza.

Ezért kulcsfontosságú, hogy a kormány ne csak elfogadja, hanem aktívan támogassa az ilyen befektetéseket, elősegítve a szilárd köz-magán oktatási partnerségeket, amelyek autonómiát biztosítanak az iskoláknak, hogy tanterveiket a valós világ igényeihez igazítsák, és világos utakat teremtsen a karrier felé.

Hasonló tendenciát látunk exponenciálisan az Öbölben is. Azerbajdzsán példaként meríthet ihletet a két régió hasonló gazdasági alapjaiból. Az Öböl-menti Együttműködési Tanács (GCC) országainak kormányai aktívan ösztönzik a magánszektor bevonását az ingadozó olajárak és a zöldebb gazdaságok iránti növekvő elkötelezettségük okozta költségvetési feszültségek enyhítésére. Szerint PwC, az oktatási szektor a második helyen áll a Közel-Keleten a magántőke-tranzakciók tekintetében, míg maga a Közel-Kelet a világelső a magántőke-tranzakciók tekintetében az oktatási szektoron belül.

A Közel-Kelet felismerte, hogy gazdaságaik diverzifikálása és fiatal lakosságuk növekedésének támogatása érdekében a nemzeti misszióknak az oktatásra kell helyezniük a hangsúlyt. A gazdasági diverzifikáció és az oktatási beruházások összefonásával ezek az országok olyan pozitív externáliákat hoznak létre, amelyek elősegítik az olyan kulcsfontosságú ágazatok növekedését, mint a technológia, az egészségügy és a megújuló energia, ezáltal erősítve gazdaságukat.

Lenyűgöző példa erre az Egyesült Arab Emírségek Technológiai Főiskolái (HCT), amelyek az Oracle digitális technológiai céggel együttműködve képezték 500 Az Egyesült Arab Emírségek állampolgárai a mesterséges intelligenciában – egy olyan terület, ahol egyértelmű piaci igények mutatkoznak. Az ilyen partnerségeket gyakran elősegítik olyan kedvező politikák, mint például a dubai Knowledge Village-ben, egy oktatástól mentes zónában, amely lehetővé teszi az intézmények számára, hogy megtartsák a teljes tulajdonjogot.

A kormányoknak is szerepük van az oktatási ágazataikba történő befektetések előmozdításában és bemutatásában. Sok ÖET-ország költségvetésének jelentős részét oktatásra különítette el, Szaúd-Arábia pedig elkülönítette 17% teljes költségvetéséből – jóval magasabb, mint az olyan országokban, mint az Egyesült Államok, az Egyesült Királyság és Németország. Ez az a fajta elkötelezettség, amit a befektetők keresnek. Szerint IndustryArc, a MENA oktatási szektor az előrejelzések szerint 175-re eléri a 2027 milliárd dolláros értéket – ez tagadhatatlanul vonzó lehetőség.

Hasonló siker elérése érdekében az azerbajdzsáni kormány fontolóra vehetné, hogy nagyobb előnyt biztosít a köz-magánszektor partnerségeinek. A magánbefektetések ösztönzése olyan ösztönzőkkel, mint például adókedvezmények, támogatások, vagy esetleg nagyobb autonómia felajánlása az iparral együttműködni kívánó oktatási intézményeknek. Ezt úgy lehet megtenni, hogy közben biztosítjuk, hogy ezekben az iskolákban megmaradjon a bevált gyakorlat, legyen szó az osztálylétszám fenntartható megőrzéséről vagy a tanulók azerbajdzsáni nyelv tanulásához való jogának védelméről.

Ez különösen fontos a nemzetközi magániskolák számára, amelyek a tanterv rugalmassága ellenére néha figyelmen kívül hagyják az azerbajdzsáni diákok nemzeti nyelvének, történelmének és kultúrájának tanítását. Az Azerbajdzsán növekedési víziójához való igazodás érdekében elengedhetetlen annak biztosítása, hogy minden azerbajdzsáni diák nemzeti értékekre vonatkozó oktatásban részesüljön, és a felügyelet és az elszámoltathatóság megerősítése segíthet e normák betartásában.

Visszatérve az adózás témájához, ebben a vitában különösen az adókedvezmények játszanak kulcsszerepet. Míg az azerbajdzsáni magániskolák már mentesülnek a jövedelemadó alól, e támogatás további növelése jelentős gazdasági előnyökkel járhat, hasonlóan az öbölben tapasztaltakhoz. A magániskolák – helyi és országos – gazdasághoz való hozzájárulását meg lehetne erősíteni az oktatási infrastruktúrára kivetett áfa eltörlésével és az adókedvezmények kiterjesztésével az oktatási anyagokra és szolgáltatásokra, amint az Ausztráliához hasonló országokban látható.

Az ilyen kezdeményezések ösztönzik a beruházásokat Azerbajdzsánban, a fővároson kívül. A kormány döntése, hogy a Karabah Egyetemet megnyitja Hankendiben – mintegy 2,000 hallgatóval –, fontos precedenst teremt. Az adókedvezmények például ösztönözhetik a hasonló projekteket, több egyetemet és fejlesztési kezdeményezést eredményezve más régiókban, és ezzel ösztönözhetik az országos növekedést.

Ennek ellenére a helyzet az, hogy a befektetők egyértelmű jelzéseket keresnek arra vonatkozóan, hogy a kormányok elkötelezték magukat olyan hosszú távú projektek mellett, amelyek képesek átalakítani a gazdaságokat és bizalmat tanúsítani lakosságaik iránt. Ez magában foglalja az ösztönzők felajánlását, például az ösztöndíjakra és az oktatásba történő befektetésekre nyújtott adójóváírásokat, amelyek tovább bizonyíthatják a szakképzett munkaerő építése iránti elkötelezettséget.

A legtöbb magániskola számára a viszonylag rövid megtérülési idő elengedhetetlen a befektetések vonzásához és a működési költségek fedezéséhez. Ennek elérése érdekében olyan környezet megteremtése, amely lehetővé teszi a befektetők számára, hogy ésszerű időn belül megtérüljenek, elengedhetetlen az oktatási szektor fenntartható növekedésének előmozdításához.

Míg az azonnali hozamok korlátozottak lehetnek, és az ágazati szabályozási viták folytatódnak, a befektetők jellemzően 5-10 éves időszakon belül várják a megtérülést. Az ehhez az ütemtervhez igazodó feltételek nélkül előfordulhat, hogy a beruházások nem valósulnak meg.

A biztonságos és támogató környezet megteremtésével a Kormány képes; ezért biztosítsa azt a stabilitást, amely szükséges ahhoz, hogy bizalmat keltsen a helyi és a külföldi befektetőkben, ösztönözve az ország jövőjébe vetett hosszú távú bizalmat.

Az ország oktatási szektorába történő beruházások támogatása nem csupán egyetlen szakpolitikai terület kezelését jelenti, hanem a nemzet jövőjének alakítását. Az oktatás nem pusztán társadalmi kötelezettség, hanem a fenntartható fejlődés és a gazdasági rugalmasság sarokköve.

Az ilyen befektetések előtérbe helyezésével, a köz- és a magánszféra közötti partnerségek előmozdításával, valamint az oktatási kezdeményezéseknek a jövő igényeihez igazításával Azerbajdzsán alapot építhet a tartós jóléthez. A ma meghozott döntések meghatározzák a nemzet pályáját, és nincs jobb alkalom, mint most, hogy a kormány határozottan fellépjen az ország átmenetének támogatása érdekében az olajon túli világban.

Ossza meg ezt a cikket: