Felnőttek oktatásban és képzésben az EU régióiban

A felnőttek formális és nem formális tanulásban való részvételi arányának megoszlása ​​az elmúlt 4 hétben regionális szinten (NUTS 2 régió) belül nagyon homogén EU nemzeti, nem pedig regionális szabott oktatás és képzési kezdeményezések. 

2022-ben 96 régióból 240 részvételi aránya elérte vagy meghaladta a 11.9%-os uniós átlagot. Ebbe a csoportba tartozott Dánia, Spanyolország, Hollandia, Ausztria, Szlovénia, Finnország és Svédország minden régiója, valamint Észtország, Luxemburg és Málta (mindegyik régió ezen a részletezési szinten).

A lista élén 24 olyan régió szerepelt, ahol a 25-64 évesek legalább egynegyede vett részt oktatásban és képzésben a felmérést megelőző négy hétben. Svédország 8 régiójában a részvételi arány magasabb volt, mint az EU bármely más régiójában, és Stockholm fővárosi régiójában 38.1%-on érte el a csúcsot. Ebbe a csoportba tartozott Dánia mind az 5 régiója és Hollandia 9 régiójából 12, a legmagasabb arányt Hovedstadenben (a dán fővárosi régióban) és Utrechtben (Hollandia) figyelték meg. Két másik fővárosi régió is szerepel ezen a listán: Helsinki-Uusimaa Finnországban és Bratislavský kraj Szlovákiában. 

Másrészt 29 régióban 5.0-ben 2022% alatti volt a felnőttoktatásban és -képzésben való részvétel. Ez a csoport Bulgáriában (mind a 6 régióban), Görögországban (10 régióból 12; Ionia Nisia esetében nincs adat) és Horvátországban összpontosult. 3 régióból 4), de tartalmazott 5 lengyelországi, 3 romániai, valamint egy belgiumi és egy németországi régiót is.

A nők magasabb részvételi aránya a 192 NUTS 233 régióból 2-ben

2022-ben a 12.9–25 éves nők 64%-a vett részt oktatásban és képzésben a felmérést megelőző négy hét során. Ez 2.1 volt százalékpont (pp) magasabb, mint a férfiaknál regisztrált megfelelő arány (10.8%). A 192 NUTS 233 régió közül 2-ben, amelyekre vonatkozóan rendelkezésre állnak adatok, magasabb részvételi arányt figyeltek meg a nők oktatásában és képzésében. 3 régióban azonos volt a nemek részvételi aránya, míg a fennmaradó 38 régióban magasabb volt a férfiak részvételi aránya.

Az oktatásban és képzésben részt vevő nők magasabb aránya különösen azokban a régiókban volt szembetűnő, amelyeket nagyon magas általános részvételi arány jellemez. Ez különösen igaz a 8 svéd régióra, ahol a nők részvétele 11.5-17.6 százalékponttal magasabb volt, mint a férfiaké; a legnagyobb eltérést Mellersta Norrlandban figyelték meg (17.6 százalékpont). Két másik fővárosi régióban is lényegesen magasabb arányt regisztráltak Északi EU-országok: Helsinki-Uusimaa Finnországban (9.8 százalékpontnyi különbség) és Hovedstaden Dániában (9.1 százalékpont).

Hirdetés

Azok a régiók, ahol magasabb volt a felnőttek részvételi aránya az oktatásban és képzésben a férfiak körében, Németországban (13 régió), Romániában (5 régió), Csehországban (4 régió), Olaszországban (szintén 4 régióban, elsősorban északon), Görögországban és Szlovákiában koncentrálódtak. (mindkettő 3 régióval). 

Forrás adatkészlet:  trng_lfse_04

Ez az információ megtalálható a 2023-as kiadásban Az Eurostat regionális évkönyve, amely a A készségek európai éve, amelynek célja, hogy támogassa az egyéneket abban, hogy megszerezzék a megfelelő készségeket a minőségi munkákhoz, miközben segítik a vállalkozásokat a hiányosságok kezelésében. Az oktatásról és a munkaerőpiacról szóló kibővített fejezetek mérik fel a különböző régiók helyzetét. 

Szeretne többet tudni az oktatásról és képzésről az EU-ban? 

Bővebben a dedikált rovatban olvashat Régiók Európában – 2023-as interaktív kiadás  és a dedikált fejezetben a Eurostat regionális évkönyv – 2023-as kiadás, mint a Statisztika magyarázata cikk. A megfelelő térképek a Statisztikai atlasz teljes képernyős interaktív térképet biztosít. 

Több információ

• Tematikus rész az oktatásról és képzésről
• Oktatási és képzési adatbázis
• Tematikus rész a régiókról
• Regionális statisztikák adatbázisa NUTS besorolás szerint
• Digitális oktatási cselekvési terv (2021–2027) – Az oktatás és képzés visszaállítása a digitális korba
• Európai Oktatási Térség – Felnőttképzési kezdeményezések
• A szociális jogok európai pillérének cselekvési terve

Módszertani megjegyzések

• A formális oktatás és képzés: „az az intézményesített, szándékos és állami szervezeteken és elismert magánszervezeteken keresztül tervezett oktatás, amely összességében egy ország formális oktatási rendszerét alkotja. A formális oktatási programokat így az illetékes nemzeti oktatási vagy azzal egyenértékű hatóságok, például bármely más intézmény a nemzeti vagy szubnacionális oktatási hatóságokkal együttműködve elismerik. A formális oktatás többnyire alapképzésből áll [...]. A szakképzést, a speciális oktatást és a felnőttoktatás egyes részeit gyakran a formális oktatási rendszer részeként ismerik el. A formális oktatásból szerzett képesítéseket definíció szerint elismerik, és ezért az ISCED hatálya alá tartoznak. Az intézményesített oktatásról akkor beszélünk, ha egy szervezet olyan strukturált oktatási rendszert biztosít, mint például a diák-tanár kapcsolatok és/vagy interakciók, amelyeket kifejezetten az oktatásra és tanulásra terveztek. Ez a meghatározás azon alapul ISCED 2011.
• A nem formális oktatást és képzést úgy definiálják, mint „egy oktatási szolgáltató által intézményesített, szándékos és tervezett oktatást. A nem formális oktatás meghatározó jellemzője, hogy a formális oktatás kiegészítése, alternatívája és/vagy kiegészítése az egyének élethosszig tartó tanulásának folyamatában. Gyakran azért biztosítják, hogy mindenki számára biztosítsák az oktatáshoz való hozzáférés jogát. Bármilyen korosztály számára alkalmas, de nem feltétlenül alkalmaz folyamatos útvonalstruktúrát; lehet rövid időtartamú és/vagy alacsony intenzitású; és jellemzően rövid kurzusok, workshopok vagy szemináriumok formájában történik. A nem formális oktatás többnyire olyan képesítésekhez vezet, amelyeket az illetékes nemzeti vagy szubnacionális oktatási hatóságok nem ismernek el formális képesítésként vagy a formális képesítésekkel egyenértékűként, vagy egyáltalán nem szereznek képesítést. Mindazonáltal formális, elismert képesítések megszerezhetők meghatározott nem formális oktatási programokban való kizárólagos részvétellel; ez gyakran megtörténik, amikor a nem formális program kiegészíti a más kontextusban megszerzett kompetenciákat”. Ez a meghatározás azon alapul ISCED 2011.

Ha kérdése van, keresse fel a kapcsolat cimre.

Ossza meg ezt a cikket: